ATIVIDADE3.2_CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA DA TEORIA À PRÁTICA

Adaptações e mudanças são sempre necessárias para contribuir com o desenvolvimento intelectual do educando a fim de alcançar um resultado satisfatório, uma vez que todo plano de aula é flexível a mudança, tendo em vista que o objetivo final é a aprendizagem do aluno. Um exemplo disso foi durante a aplicação da aula sobre “O Esqueleto Humano”, ao acessaram o site www.youtube.com, para assistirem o vídeo da Turminha do Ovinho Cru, alguns alunos apresentaram uma certa ansiedade em esperar carregar o vídeo, já pensando que isso poderia acontecer, e por se tratar de várias máquinas ligadas ao mesmo tempo, deixando a rede um pouco lenta, deixamos o Data Show pronto para ser utilizado, com o mesmo vídeo já carregado para que dessa forma todos pudessem acompanhar o desenvolvimento da aula. Quanto à questão de relacionamento também observamos que alguns alunos, mostraram-se solidários uns com os outros, auxiliando no manuseio dos computadores e tirando dúvidas, o que demonstrou uma aprendizagem significativa do conteúdo proposto. Somente com o aluno que é portador de necessidade especial (visão), fizemos um trabalho diferenciado, apenas com a utilização de um vídeo com áudio para o que mesmo pudesse acompanhar a aula. Sendo assim acreditamos que nosso objetivo foi alcançado ao perceber que ao final da aula, através de relatos orais e por escrito, que é mais fácil aprender quando a aula é interdisciplinar e lúdica, utilizando recursos tecnológicos e materiais pedagógicos. E nós, enquanto professores, ficamos satisfeitas com o sucesso da aula, pois sentimos que as crianças se envolveram totalmente.

Essas particularidades que acontecem durante a aplicação e desenvolvimento dos conteúdos são necessárias por considerar a compreensão de cada um dentro de suas possibilidades e limitações, pois ajuda no desenvolvimento intelectual e cognitivo do aluno, levando-o a pensar no que ele um tem de melhor, no que precisa melhorar e também como ele gostaria que fosse a aula. E as tecnologias tendem a colaborar adaptando os conteúdos de modo a contemplar o conhecimento prévio do aluno e atender seus anseios, oferecendo atividades práticas e lúdicas que contribuem com seu aprendizado, proporcionando situações vivenciais de forma que aluno organize seu pensamento para aprender tanto no ambiente escolar e quanto no social do qual faz parte. O uso das novas tecnologias torna as aulas mais atrativas e proporciona uma maior compreensão dos conteúdos, oferecendo um leque de opções e oportunidades no desenvolvimento do ensino aprendizagem. É através desse parâmetro que nosso trabalho tem procurado priorizar o respeito as diferenças, ouvindo sempre os alunos, suas ideias e sugestões e quando possível inserindo-as no planejamento. Concluímos que houve uma contribuição satisfatória para o desenvolvimento do educando em relação à atividade desenvolvida. A partir da prática percebemos que podemos trabalhar mais com esta metodologia, pois vimos o interesse e o entusiasmo dos alunos no uso da informática durante as aulas.

3.1_C_CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA: EXPLORANDO O SOFTWARE HAGAQUÊ

           O HAGAQUÊ é um software muito interessante. É uma nova ferramenta tecnológica para nós educadores elaboramos nossas aulas diferenciadas. Os alunos utilizando esse instrumento podem aprender a produzir suas próprias histórias em quadrinhos aliando a aprendizagem à diversão através da imaginação. Auxilia o aluno no desenvolvimento de suas potencialidades e o “aprender” se torna mais legal. É uma forma lúdica de aprender a elaborar textos em quadrinhos, utilizando sons e imagens, que com certeza é mais emocionante e prazeroso, visando o desenvolvimento da leitura, escrita e produção de texto, levando o aluno a ser autor de seu próprio conhecimento.

ATIVIDADE3.1_B_CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA: DA TEORIA À PRÁTICA

           A fim de enriquecer o aprendizado dos alunos que considero úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo, segue abaixo algumas estratégias utilizadas em sala de aula: - Roda de Conversa: essa estratégia dá oportunidade para cada aluno expressar suas ideias e opiniões acerca do tema abordado, levando-o a saber ouvir, a hora certa de falar e respeitar as diversas opiniões. - Valorização da diferença na aprendizagem: considerar o desempenho do aluno e a forma de compreensão de cada um dentro de suas possibilidades e limites. É uma forma de ajudar no desenvolvimento intelectual e cognitivo do mesmo. O reforço escolar é um exemplo que favorece essa valorização, ou seja, no reforço o professor fica mais perto do aluno para ajudá-lo em suas dificuldades. - Prática Reflexiva: propondo uma auto avaliação, através de questionários avaliativos, o professor leva o aluno a pensar no que ele um tem de melhor, no que precisa melhorar e também como ele gostaria que fosse a aula. - Incentivo individual e coletivo: essa estratégia propõe transmitir aos alunos segurança, através da explicação teórica, incentivando e mostrando a eles que são capazes de vencer todas as dificuldades e desafios no processo de aprendizagem do conteúdo. Uso das novas tecnologias ( jogos educativos, atividades lúdicas, vídeos, textos multimodais, dentre outros) veio somar no processo de aprendizagem de nossos alunos, propondo aulas mais atrativas, interessantes e significativas, onde o aluno tem a oportunidade de criar, conhecer novos vocábulos e variados tipos de textos. O “novo” é sempre interessante e prende a atenção das pessoas. Uma aula com uso de recursos tecnológicos encanta, ajuda a memorizar os conteúdos e enriquece a aprendizagem de forma prazerosa. É interessante propor no nosso ambiente escolar uma mudança qualitativa no processo de ensino/aprendizagem integrando dentro de uma visão inovadora todas as tecnologias: as telemáticas, as audiovisuais, as textuais, as orais, musicais, lúdicas e corporais.

3.1_A_CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA_ENTREVISTA COM PEDRO DEMO "OS DESAFIOS DA LINGUAGEM DO SÉCULO XXI PARA A APRENDIZAGEM NA ESCOLA

            Considerando a entrevista com Pedro Demo, sobre os “Os desafios da linguagem do século XXI para aprendizagem na escola” e analisando nossa prática em sala de aula, podemos afirmar que estamos procurando desenvolver uma prática dialógica com nossos alunos, mas precisamos, oportunizar a livre expressão, uma vez que o papel da escola é formar o censo crítico, alunos mais atuantes e participativos no ambiente escolar durante o desenvolvimento das atividades propostas em sala de aula e na sociedade como cidadãos seguros na oralidade, ao se comunicar com outras pessoas. Como afirma o autor ” a escola precisa mudar e muito para acompanhar o ritmo dos alunos”, ou seja, dando maior abertura ouvindo suas ideias, aquilo que eles propõem para aprender, como eles gostariam que fosse a aula, dando a eles a oportunidade de serem sujeitos na construção de sua própria aprendizagem. Nossa prática em sala de aula deve ser pautada principalmente na participação e atuação dos alunos, tirando suas dúvidas e instigando-os a curiosidade. Com o uso das tecnologias temos ao nosso alcance “enes” formas de preparar aulas mais significativas, produtivas, onde o aluno se torna autor do processo do ensino aprendizagem, interagindo e colaborando com o professor para seu próprio desenvolvimento intelectual. É importante lembrar que a utilização das novas tecnologias não deve ser feito aleatoriamente e sim através de um planejamento prévio, pois nem tudo que está na internet é pedagogicamente viável para ser aplicado aos nossos alunos, embora estejamos preparando alunos para um mercado mais tecnologicamente evoluído.

ATIVIDADE 3.3 PROJETOS DE TRABALHOS EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

AULA N°3: PROJETO “OS JARDINS DE MONET”

AUTOR E CO-AUTOR(ES)

AUTOR : Dágla Rosse Pajeú Silva Lima

CO-AUTOR(ES):Ana Cordeiro

                             Edileude Rodrigues Oliveira

                             Lenir dos Santos Silva

                             Luzia Gomes da Silva Lima

Araguaína –TO/ Escola Paroquial Sagrado Coração  de Jesus ESTRUTURA CURRICULAR

MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO	COMPONENTE CURRICULAR	TEMA
Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano	Ciências Arte	Tipos e  partes da planta Produtores em Arte: vida, época e produções;

DADOS DA AULA - O QUE O ALUNO PODERÁ APRENDER COM ESTA AULA:

Os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental, na faixa etária de 7 a 8 anos, poderão:  

·         Conhecer fatos importantes da vida do artista ( Monet);

·         Observar partes das plantas representadas na obra "Bouquet de soleils";

·         Apreciar obras de arte buscando conhecer os procedimentos utilizados pelos produtores;

·          Avançar na representação gráfica diversificada com relação aos variados suportes e meios (papéis, tintas);

·          Limpar e conservar os materiais, o ambiente de trabalho sem solicitação e/ou ajuda do adulto;

·         Interagir com as mídias (computador e internet), desenvolvendo maior motivação e envolvimento na construção de conhecimentos;

 DURAÇÃO DAS ATIVIDADES

2 aulas de aproximadamente de 50 minutos cada.

CONHECIMENTOS PRÉVIOS TRABALHADOS

·         Construção de conhecimentos básicos sobre a vida do artista (local de nascimento / data / conhecimentos sobre a vida escolar);

·         Vivência com técnicas de pintura;

Descritos no quadro do projeto preenchido na pré-atividade ( aula n° 1)

O QUE QUEREMOS SABER?	COMO DESCOBRIR?	O QUE DESCOBRIMOS?
Onde nasceu? Quem era o pai e mãe? O pai e mãe morreram quando era pequeno?  Ele tem irmãos? Teve filhos? Quantos? Como foi a vida? Tinha namorada ou esposa? Onde mora? Como pintava? Como começou a perder a visão? Ficou triste com o problema? Ficou cego? Já morreu? Quantos quadros já pintou?	No computador (no cyber, no celular, na internet e etc.) Na revista; No livro; Na TV; Nos documentos dele;	Que ele tinha filhos Ele nasceu em Paris em 1840 Ele pintava ao ar livre Fazia caricaturas Tinha um amigo chamado Boudin Tinha aula de pintura em uma escola Montou uma espécie de estúdio em barco Ele tinha uma mulher Pintava com tinta à óleo

ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA

1º MOMENTO 

Professor e alunos relembrarão as descobertas realizadas sobre a vida de Monet na aula anterior.  Após este momento, combinarão a agenda programando a sequencia das etapas que irão realizar. O Professor explicará que a proposta é que conheçam um trecho do livro da coleção Mestre das Artes – Monet,  que com certeza trará alguma informação sobre o artista. Combinarão que realizarão a atividade em sistema de rodízio: metade da turma irá inicialmente para o Laboratório de Informática e a outra metade ficará em sala realizando produção de texto com imagens. Logo que concluírem, trocarão os grupos. O 1º fará os desafios matemáticos e o 2º irá para o laboratório.

  2º MOMENTO

Professor convidará as crianças a sentarem no chão e apresentará slides com páginas do livro para que façam a leitura juntos. O trecho previamente escolhido pelo professor, trará informações sobre o gosto desenvolvido pelo artista a respeito da pintura ao ar livre, as dificuldades enfrentadas neste tipo de representação e o fato da invenção da tinta à óleo ter auxiliado os adeptos dessa prática. O professor chamará atenção do grupo para as telas e tirinhas de quadrinho que compõem as páginas do livro, para beleza das telas retratadas ao ar livre e a presença das plantas em cada uma delas.

3º MOMENTO

Na sequencia o professor falará da existência de uma tela belíssima, chamada Bouquet de soleils” e convidará o grupo a apreciá-la utilizando a internet. Mostrará através do Datashow como as crianças farão para chegar até a imagem desejada. Professor chamará atenção das crianças para a planta, suas partes, seu aspecto e perguntará se reconhecem aquele tipo de planta. Chamará atenção para as cores usadas pelo artista, as pinceladas ligeiramente desencadeadas que formam uma bela imagem.

Após a observação professor perguntará se acham que esta tela foi retratada ao ar livre e falará da possibilidade de pintarmos uma tela de girassóis ao ar livre na escola. Perguntará se já viram alguma planta como esta e se gostariam de representá-la como Monet fez, mas dessa vez ao ar livre.

Combinará a sequencia das etapas para pintura, chamando atenção para os aspectos que por um acaso as crianças não mencionarem.

·         Antes de pintar precisamos fazer o quê?

·         O que fazer depois do desenho, a pintura da planta ou  o fundo?

·         O que podemos fazer para o pátio se manter limpo durante o nosso trabalho?

·         Relembrar a necessidade de limpeza do pincel a cada mudança de cor e de mistura de cores para formação de novas cores e tonalidades.

4º MOMENTO

Crianças ficarão dispostas no chão do pátio em frente aos girassóis plantados nos canteiros da escola e farão o desenho da planta ao ar livre.

5º MOMENTO

Na aula seguinte, pintarão usando tinta guache e pincel as suas próprias  telas em duplas forrando o chão com jornal e compartilhando copinho e flanelinha de limpeza do pincel. Após a secagem da tela farão o contorno do desenho usando lápis de cor preta.

RECURSOS COMPLEMENTARES

Sugerimos também os livros: Artistas famosos- Monet / Línea – No jardim de Monet/ Pinacoteca Caras- Monet.

AVALIAÇÃO

     Ao final da aula o professor deverá observar se as crianças:  

·                  Conheceram fatos importantes da vida do artista ( Monet);

·                Limparam e conservaram os materiais e o ambiente de trabalho sem solicitação e/ou ajuda do adulto;

·                   Interagiram com as mídias (computador e internet), desenvolvendo maior motivação e envolvimento na construção de conhecimentos;

• Participaram das discussões em sala sobre a vida e obra Monet;
• Participaram da construção da releitura da obra “Bouquet de soleils" Monet;.

 PESQUISA  NA  INTERNET

 www.google.com.br/imagens

 RECURSOS  EDUCACIONAIS/DIDÁTICOS:

 ·         Data Show

·         Computadores

·         Câmera Fotográfica

·         Livro “Coleção Mestres das Artes – Monet

·         Tinta guache, tecido, pincel, papel A4, jornal

Releitura de um girrasol plantado no pátio

da escola feita por um aluno do 2º Ano "C"

Tela criada e pintada por um aluno do 2º Ano "C"